又到了國小資優鑑定的測驗季節。
很多家長很關心資優班是怎麼考的,以及「分散式資優資源班」或「校本方案」該如何選擇。
正好去年我女兒(小四升小五)和兒子(小二升小三)都有參加資優鑑定,趁對這整個過程還有印象,來跟大家分享一下。

有些家長非常積極地要讓小孩唸資優班,甚至有人是有計畫地讓小孩為資優鑑定作準備。
不過我認識的大部份人,都是小孩回家的時候帶了一張通知單,說老師要他們去做智力測驗,才知道原來有這麼一回事。
除了學校指派、老師推薦之外,也有些是家長推薦、或是小孩毛遂自薦。只要有意願的人,跟老師拿張報名表,由老師或家長寫了推薦書,都可以去考第一階段的初試,也就是團體智力測驗。
特別的是,如果小孩目前唸的學校沒有設立資優班,那麼在小孩作團體智力測驗的通知單上,會請家長選擇未來打算就讀「分散式資優資源班」或「校本方案」。

最令家長們一頭霧水的是,什麼是「分散式資優資源班」? 什麼又是「校本方案」?
選擇「校本方案」和選擇「分散式資優資源班」有什麼不同? 各有什麼好處、壞處?

「分散式資優資源班」和「校本方案」是指對於通過鑑定的資優生所採取的兩種不同的安置方式。
簡單地說:

「分散式資優資源班」:就是轉學到所選擇作資優鑑定的學校去唸。

在有特別設立資優班的學校,這些資優生平常在他們原來的班級(資源班)上課,而到了資優班特定課程時段(比如說星期三下午,晨間活動,或是其他訂好的時間),會把這些資優生集中一起上課。通過鑑定的資優生,如果原來所讀的學校沒有設立資優班,勾選這個選項,就表示通過鑑定的話要轉學到所選擇的學校去唸。
「分散式資優資源班」行之有年。我自己國中時候唸的,應該就是所謂的「分散式資優資源班」,平常和同學一起上課,只有數學課另外拉出去上。

「校本方案」:以校為本,留在原本唸的學校。

在沒特別設立資優班的學校,通常這所學校也不作資優鑑定。選擇這個方案,要到所選擇的其他學校去作資優鑑定,但是通過之後,會留在原本的學校。

那麼,選擇「分散式資優資源班」和「校本方案」各有什麼優缺點呢?
家長們可能有各種考量,以下是我想得到的部份:


「分散式資優資源班」:

優點:

1. 經費較充足:教育局給各校資優教育的補助經費是以該校具有「資優生」身份(也就是有通過資優鑑定並同意安置)的人頭數來計算。有特別設立資優班的學校,有誘因吸引關注資優教育的家庭過來就讀,通常資優生人數較多,因此會有較多經費可供使用。
2. 課程內容豐富:因為資優教育的師資和經費較多,可以安排較多課程。
3. 同為資優生的同學人數多,可促進良性競爭與同儕學習。
4. 後援資源充足:由於資優生人數眾多,熱心的家長自然也不少。之前兒子去考試的學校,對資優班非常重視,還召集以前同校資優班的學長姐,分享如何申請高中、大學等等經驗。

缺點:

1. 因為在某些課程必須離開原班(資源班)到資優班去上課,於是在班上會明顯地與其他人不同,有所謂「資優生」的身份。有些人可能很享受這種身份,但是如果成績並不是特別頂尖的話,這種身份也可能變成一種壓力。而如果成績已經很好了,再加上(大家都知道的)資優生的身份,會不會讓他更加驕傲神氣?
2. 上面提到,資優班的課程豐富。對於這點到底是優點還是缺點,我持保留的態度。因為我看到有些學校和家長為了達到菁英式的訓練,幫這些資優生排了滿滿的各種課程。這樣下來,這些學生們還有自己思考的時間嗎?

「校本方案」:

優點:

1. 人數較少,上課內容與方式富有彈性
  因為選擇校本方案的學生通常人數較少,所以在原來的學校不足以組成一個班級。以兒子目前唸的學校為例,只有3+1個小朋友,超小班制。在剛開學時,老師和家長說明溝通、很快地取得共識,接下來的課程就交給老師和小朋友們決定。
2. 離家近 (因為是原來學區的學校)

缺點:
  就是沒有上面「分散式資優資源班」所列的那些優點囉!

好啦,要選擇「分散式資優資源班」或「校本方案」顯然是見仁見智。重點是,要通過鑑定。
(有趣的是,我們這所學校的資優生「侯選人」家長們對原校都相當死忠,絕大部份都選了校本方案。)

那麼,國小一般智能的資優鑑定是怎麼做的呢?
我不贊成為資優鑑定作準備,所以也沒打算提測驗內容(事實上我也不知道確切的測驗內容)。
這裡要介紹大致的鑑定流程。

第一關:初選評量,也就是作團體智力測驗。報名資格如下:

1) 學校(可能是在小一時)為每一位小朋友作的智力測驗,成績達85%以上
2) 成績優異,由老師推薦
3) 家長推薦
4) 小朋友毛遂自薦 (但是還是得由家長寫推薦書喔!) -- 這點是我加的,因為我女兒自己說想試試看。雖然初試就沒通過了,但是我對於她很勇敢地去跟老師說要去報名考考看的這件事,為她感到驕傲!
初選評量在二年級(及四年級)上學期進行。兒子上學期是11月底測驗,12月中公佈結果。

第二關:複選評量,也就是個別智力測驗,共有2次,第一次在11月底,第二次在3月初。結果在4月初公佈。

第三關:兒子去考試的學校相當慎重,還加了進班觀察這一關,為期六週,每週一次,每次約1個半小時至2個小時。最後錄取結果在6月中通知。

以上時程僅供參考,因為每年教育局定的各階段日期會有改變。去年女兒是四年級時去考試,因為兒子去考的學校滿額,僅接受二升三的鑑定,不接受四升五的鑑定,所以女兒去考另一所學校的鑑定,因而看到不同學校對考試安排的方式也不太一樣。

簡單分享一下關於國小一般智能資優鑑定和資優校本方案的資訊,祝福想考上的人能考得上,考上的人能選到適合自己的方案。


備註:

文章裡提到女兒初選沒通過,並不是要幫自己的女兒漏氣。
根據不負責任田野統計(只看到一所學校的評量結果),通過初選評量(團體智力測驗)的學生,看起來男生的人數明顯地比女生多。如果考試內容是偏向數字、圖形、空間、邏輯推理的話,這個結果並不令人意外。而女兒的語文能力明顯地比數理能力好,所以這樣的考試顯然不能測出她的專長。

再者,我自己國小的時候,也是學校為下一屆準備開辦資優班的實驗品,所以各種智力測驗都被抓去試作過。再加上國中、高中都是唸所謂的資優班(或實驗班),我對資優班並沒有太多夢幻的憧憬。
相較於那些非常積極準備、甚至找考古題和參考書籍想要讓小孩「考上」資優班的家長們,我倒希望孩子們能了解自己的專長,把時間多花在自己有興趣的事情上面,然後全力以赴!

(下圖為校本方案小朋友們今天的校外教學:由學生帶路。也是一種新鮮有趣的學習!)

資優班校外教學  


參考資料:
台北市資優教育資源中心 103國小一般智能資優鑑定計畫:http://trcgt.ck.tp.edu.tw/upload/103國小一般智能資優鑑定計畫.pdf

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